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中国60年没有出现诺贝尔科学奖获得人的根源在哪里?
2009-12-5 来源 国学论坛 作者:孙振坡 

   中国60年没有出现诺贝尔科学奖获得人的根源在哪里?

    中国60年没有出现一个诺贝尔科学奖获得人的根源在哪里?很多人都归咎于中国的教育体制不好,归咎于追求升学率的考试方式,归咎于教育部门的领导者的无能,等等。这类看法,只看到了表面现象,没有看到问题的根源。根源找不到,即使取消考试制度,让全国的学生都包送至大学;即使再换十个教育部长;即使把全国的所有的学校校长都更新一遍,也无济于事。只有找到其根源,从根源上解决问题,才能彻底改变现在的局面。
    我认为,问题的根源有两个:第一,中国人的思维方式不对;第二,中国人的保守习惯太强。
    人的思维方式,一般是小学、中学时期形成的。且看中国的儿童是怎样进入启蒙教育的:
    汉字楷体,是一种没有系统性、规律性、标准性和规范性的文字,必须逐字死记硬背,是世界上最难学的文字。中国儿童的启蒙老师怎样教他们呢?就是让他们死记硬背每一个字的形状、读音和含义。一个字一个字地反复练写,一点道理也不讲,其实也没有道理可讲。儿童们只能机械而枯燥地一遍一遍地读,一遍一遍地写、反反复复地背。要是写错了,老师就罚写10遍,再写错了,就加罚20遍、50遍。。。。。。中国的儿童,就是在这种高压下,度过童年的。这种启蒙教育,在绝大多数的学生的头脑里就形成如下思维方式:“不看客观实际情况,不讲客观规律,迷信书本和前人的话,‘刻舟求剑’;不管道理,惟命是从;不求技巧,死板硬干”。这样的思维方式,在小农经济的社会里,其落后性还不明显,而在今天的讲究科学技术的大工业商品经济的社会里,就显得十分笨拙和落后了。中国人与“诺贝尔科学奖”无缘,与中国大多数的知识分子的这种思维方式,不无关系。
    再者,由于楷体汉字的难学,使中国的孩子从3岁进入幼儿园开始,就要学习汉字,一直到19岁高中毕业,要花上10多年的时间才能认识2、3千个汉字,还不到全部汉字的二十分之一。这个“工具”成了科技文化教育的“瓶颈”。这个“瓶颈”,使中国孩子的基础知识教育时间,大量地浪费在学习汉字上了,也浪费了国家和私人的大量资金。使快乐的童年变成了辛苦的童年,使学生变成了“啃书虫”。
    其实,要彻底解决目前教育上的难题,就应该从改进汉字楷体入手。改进汉字楷体,并不是把汉字楷体改成纯拼音字母文字,而是把汉字楷体升级为“意音汉字新体汉字”。 “意音汉字新体汉字”是一种具有系统性、规律性、标准性和规范性的文字。启蒙识字教育,就成了按客观规律做事的思维方式的教育,使儿童形成按科学规律办事的习惯。同时,这种新体汉字,可以使儿童在7岁左右,在自己的家里,由其父母在日常生活中轻松地教会了汉字,就能读书看报了,在汉语系的人群中,几乎不用花钱,就永远地消除了文盲。这样,中国的教育方式和方法,就能与英、美国家的一样了。学生的基础教育重点将不再是学写汉字,而是学习社会科学、自然科学理论知识和实际操作技术。中学阶段将变成定向科学知识与实用专业技术的学习训练阶段,毕业以后,就有一技之长,就能步入社会立即工作,独立生活了。远程授课,将成为主要教育手段,学校将变成科学技术实验场、馆。大学将是培养尖子人才的基地和成年人更新知识的“加油站”,成为真正的大学。今天的综合性大学,将被“高、精、尖”的专业大学协作机制所取代。自学成才将成为普遍现象,人们将用最少的经济支出和时间支出,获得最大的学习效果。一时贫困的人们将不再因经济困难而不能掌握科学技术;经济、科技,文化的地区差别将迅速缩小和消失。
同时,将省去很多现在的教育内容。例如:
    全民英语普及教育。汉字楷体改为“意、音双表汉字”以后,汉字就成为世界上最好学的文字,汉语也成了世界上最好学的语言。汉语将迅速地普及与世界各国的民众,汉语成了世界最强的通用语言,中国还需要像今天这样普及英语吗?
    电脑操作教育。汉字楷体改为“意、音双表汉字”以后,中国就可以建立起独立自主的世界中文信息网,新体汉字怎么写,键盘就怎么打。会汉字就会输入汉字,还用的着像现在这样进行电脑操作培训吗?
    普通话推广。汉字楷体改为“意、音双表汉字”以后,汉字传到哪里,标准的汉语自然就传到哪里,还需要像现在这样专门搞普通话培训、推广、规范和考核吗?
    单单省去这三项教育,将为中国人民每年节约多少资金和人力?节约这些资金和人力用在人们的生活和建设上,该起多大的作用?
    由此,全民的整体科学文化水平将飞速提高,社会上的人才结构将会始终保持同社会发展的需要相匹配,中国的现代化建设将会迅速赶上或超过世界先进国家。
    如果不从改进汉字入手,中国的教育“改革”就如“沸汤泼水”一样,花钱再多也不能真正彻底地解决问题:地区差别缩小很慢,贫困学生救济没完没了。即使国家实行全民免费基础教育,仍有因为生活困难,抽不出时间接受长时间教育的。所以,全民科学文化普及无法实现,文盲扫除永远不完。而改进汉字是“釜底抽薪”。“公欲善其事,必先利其器”,这个进入科技殿堂的关键“工具”变好了,与之相关的一切问题就都迎刃而解了。将使中国的普及文化科技教育经费比现在节约很多,而普及教育效果将比现在好千万倍。
    今天,中国现在已经由小农经济的社会进入大工业商品经济的社会了。在这样的社会里,一切都受自然科学规律和社会科学规律、价值规律和竞争规律的支配,所以,任何人做事,都必须尊重科学规律,尊重价值规律和竞争规律,否则,就不能成功。但是,今天95%的中国人,特别是很多政府官员们,思想仍然停留在小农业经济社会时期,“权力万能”的观念仍然占据上风,他们并不认识:即使不把公权私化,如果不按客观规律办事,也会给人民造祸;只有按客观规律办事,才能为人民造福。所以,他们并不去认真细致地去研究现实社会的实际情况,仍然沿用早已过时的那些思想、方法和规章制度。航船已经驶入大洋了,他们还在用小河里撑船的方法来驾船,能不翻船?
    目前,有人在网上爆出了教育上的诸多“黑点”,其实,这是教育部门不按价值规律和竞争规律办事,导致的必然结果,就如大禹的父亲鲧,使用堵水的方法“治水”一样,堵水的结果,不但水没堵住,反而造成了更大水灾。
    一些领导人,由于不认识现代社会的发展规律,又不深入研究社会实际情况,抱守残缺,看不清哪些人的意见是对的,哪些人的意见是错的,仅以人数的多少判断是非,或以外国的是非为是非,人云亦云。例如,教育上的考试升学制度,并没有错。考试就是一种智力检验、比赛和选拔人才的公平合理的办法,所以得到世界各国的通用。体育上可以搞比赛、选拔体育冠军,而智力上搞考试,选拔升学人才,有何不对?农民种地的目标就是获得粮食;工人做工的目标是出合格的产品;教师的教学的目标,就是学生学到可用的知识,实现升学和能参加工作。升学率高,就说明教学制量高,追求升学率有什么不对?一些领导者,不看社会实际,一听到一些人反对考试,反对追求升学率,就不敢坚持考试制度了,也不敢提升学率了;有的省教育局,下令取消学生考试,等等。其实,对考试和升学率提出责难的都是那些企图扰乱教育改革方向的人 或哪些教学质量差的人。他们把教育上的一切问题,硬拉到考试和升学率的问题上,真正的目的是为了掩盖他们“滥竽充数”的面目。
    目前,教育上的“旱涝保丰收”、“吃大锅饭”的现象,似乎是应该的,不可改变的。其实,这是教育思想落后于时代,不适应现代社会的现实需要,不尊重价值规律和竞争规律,还在搞“长官意志”那一套,造成的。
    一个工厂办得好不好,是发展还是破产,不是由工业部用工业部的评比标准来衡量的,而是由它的产品在市场上的竞争力来决定的;一个学校办得好不好,是发展还是关门,理应由学生家长的选择决定的。但是,教育上却不按这种客观规律办事,为了不让那些误人子弟的学校关门,就来个“划片入学”。作为家长,为了避免自己的孩子被“误”,就只好“请客送礼”“走后门”跳“片”。没有“钱”的、没有“门”的,就只好被“误”了。
    现代社会的发展规律之一,就是“优胜劣汰”。哪个学校来的学生多,就应当扶植其继续发展壮大,以招收更多的学生;哪个学校来的学生少,少到一定数量,就应当关它的门。“关门学校”的人员怎么办?破产的工厂怎么办的就怎么办。只有这样,才能顺应当今社会发展的需要和人民的意愿,才能保障教师、校长具有恒久的责任心和进取精神,才能培育出赶上世界科技潮流的一流人才。像现在这样的做法,国家不少花钱,家长花钱更多,教师待遇不低,学生吃力不小,而所得的结果却是家长的意见成堆,教师的不满难平,学生的心情忧忧。
    一些人为了保持 “国家买单”,使自己能长久地保持“铁饭碗”、“终身制”,以便“吃大锅饭”、“吃无忧饭”、“吃闲饭”,便极力夸大“教育的特殊性”,极力反对在教育上按“价值规律和竞争规律”办事。把它曲解为“教育上搞经济化管理”或“教育市场化”,等等,并加以反对。
    其实,现代社会的“价值规律”,在不同的领域里,具有不同的内容:在经济领域里,是“经济价值”,在政治领域里是“政治价值”,在教育领域里,是“教育价值”,在军事领域里,是“军事价值”,等等。“经济价值”表现为金钱;“政治价值”表现为施政效果;“教育价值”表现为教育效果,“军事价值”表现为战争效果。“价值规律”,就是“等价交换”的规律,包括“收入”应当至少不小于“支出”,否则,就没有人愿意干。
“竞争规律”,在不同的领域里,也具有不同的形式:在经济领域里,是市场竞争;在政治领域里是定期的“民主竞选”;在教育领域里,是学校之间的竞争、教师之间的竞争、学生之间的竞争;在军事领域里,是战争。只有通过“竞争”,才能把真实的本事展示出来。才能真正地激发起人们最大的进取精神。
    所以,教育界的领导者们,只要遵循教育领域里的价值规律和竞争规律办事,无需像今天这样“瞎子打苍蝇”似的,乱做一些不该做也做不了、做不好的事。只要允许学校、教师、学生进行正当的竞争就可以了。学校竞争的结果,不是由领导评出,而是用在校学生数量来证明;教师的竞争结果,不是由学生评出,而是用学生的学习成绩证明;学生竞争的结果,不是由老师评出,而是用考试分数和升学率来证明。领导者要作的工作就只有落实“优胜劣汰”的政策----优的扶植,鼓励其发展;劣的坚决裁撤,“宁尝一个好桃,不吃十个烂杏”。
    这样一来,再加上把“楷体汉字”字升级为“无文盲”的“意、音双表新体汉字”,不但比今天节约一多半的人力财力,而且教育质量还能提高百倍。中国的诺贝尔科学奖获得者的出现,就是必然的了。

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